Kartu su rokiškėnais stažuotėje dalyvavo ir kolegos iš kitų Europos šalių mokyklų (Ispanijos, Vokietijos, Švedijos, Kroatijos) – mokytojai, vadovai, pagalbos mokiniui specialistai.
„Italija yra viena pirmaujančių šalių, kuri sėkmingai įgyvendina įtraukiojo ugdymo principus jau 50 metų. Specialiųjų poreikių mokinių įtrauktis į bendrojo lavinimo mokyklas yra svarbus tikslas, o Italija buvo šios srities pradininkė.
Dalyvaudami mokymuose stažuotės dalyviai susipažino su Italijos įtraukiojo ugdymo modeliu, darbo metodais ir požiūriais, aptarė strategijas, padedančias mažinti atskirtį ir kuo daugiau vaikų su specialiaisiais poreikiais įtraukti į bendrąjį ugdymą. Šio mokymo kurso tikslas – susipažinti su strategijomis, metodikomis ir priemonėmis, kaip įtraukti visus mokinius į švietimą ir sužinoti, kaip veikia įtraukusis švietimas Italijoje ir kaip iš tikrųjų įmanoma įveikti specialiųjų poreikių turinčių mokinių atskirtį. Bendras šio kurso tikslas yra tobulinti kompetencijas, padedančias organizuoti ugdymą, suteikiant mokytojams, direktoriams, švietimo darbuotojams ir politikos formuotojams žinių ir įkvėpimo, kad įtraukusis švietimas taptų realybe jų mokykloje“, – sakė Ž. Motuzienė.
Per mokymų savaitę, vykusią Palerme, progimnazijos atstovai susipažino su skirtingomis įtraukiojo ugdymo strategijomis, diskutavo apie skirtingas patirtis, metodus ir geriausias praktikas.
Mokymų metu dalyviai susipažino su pagrindiniais įtraukiojo ugdymo principais, privalumais ir vertybėmis, sužinojo apie Italijos įtraukiojo ugdymo modelį, skirtą įtraukti specialiųjų poreikių turinčius mokinius į bendrąjį ugdymą, susipažino su IKT priemonėmis ir platformomis, kurios palaiko ir palengvina specialiųjų poreikių turinčių mokinių mokymosi procesą.
„Aptarėme mokymo strategijas, įsitraukėme į praktines veiklas, skatinančias specialiųjų poreikių mokinių mokymąsi. Buvo sudaryta galimybė lankytis ugdymo įstaigoje ir praktiškai dalyvauti rengiant individualius metinius planus mokiniams, turintiems mokymosi sunkumų. Italijos bendrojo lavinimo mokykloseįtraukusis ugdymas siekia 99,97 pro. visų mokinių turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių. Pagal poreikį vaikui pritaikomas individualus mokymosi planas ir tik 3 proc. mokinių nėra ugdomi mokyklose, o paliekami reabilitacijos centruose“, – pasakojo Ž. Motuzienė.
Progimnazijos nuotr.
