Estija: pasitikėjimas ir mokymasis be baimės suklysti
Stažuotė prasidėjo Taline, kur pedagogai susipažino su Estijos švietimo sistemos principais ir mokyklų autonomija. Lankantis „Emili Kool“ mokykloje bei Talino Tõnismäe valstybinėje gimnazijoje atsivėrė ugdymo aplinkos, kuriose skatinamas mokinių savarankiškumas, atsakomybė už savo mokymąsi ir mokytojo lyderystė pamokoje.
Mokytojus ypač sužavėjo aiški pamokos struktūra, lankstus ugdymo turinys ir požiūris į klaidą kaip į natūralią mokymosi proceso dalį. Estijos mokyklose jaučiama pagarba tiek mokiniui, tiek mokytojui, o bendruomeniškumas laikomas viena svarbiausių ugdymo vertybių.
Suomija: ugdymas, prasidedantis nuo ankstyvosios vaikystės
Stažuotę Suomijoje pedagogai pradėjo apsilankymu Suomijos privataus ikimokyklinio ugdymo įstaigų tinkle „Bumblebees Kindergarten“. Vizito metu mokytojai buvo supažindinti su Suomijos švietimo sistemos principais, ankstyvojo ugdymo filosofija ir taikomomis ugdymo inovacijomis.
Didelis dėmesys šiame darželių tinkle skiriamas vaiko emocinei gerovei, savarankiškumo ugdymui, mokymuisi per žaidimą ir patirtį, taip pat daugiakalbei ir kultūriškai atvirai ugdymo aplinkai. Šis vizitas dar kartą patvirtino, kad Suomijos švietimo sėkmė prasideda nuo nuoseklaus, vertybėmis grįsto ugdymo ankstyvoje vaikystėje.
Suomija: pasitikėjimas mokytoju ir mokiniu
Vėliau stažuotės dalyviai lankėsi Helsinkio universiteto „Viikki“ mokytojų rengimo mokykloje, kur susipažino su mokytojų rengimo sistema, įtraukiojo ugdymo praktikomis, komandiniu darbu ir mokymusi per patyrimą. Taip pat aplankytas mokslo centras „Heureka“, atskleidęs, kaip mokymasis gali tapti patrauklus, prasmingas ir įtraukiantis įvairaus amžiaus mokiniams.
Suomijos ugdymo sistemoje pedagogus ypač sužavėjo ramybė, pasitikėjimas ir pagarba mokytojui kaip profesionalui, taip pat aiškus dėmesys vaiko gerovei ir mokymosi džiaugsmui.
Mokymasis, kuris augina bendruomenę
Visos stažuotės metu pedagogai nuolat reflektavo patirtis, lygino Lietuvos, Estijos ir Suomijos švietimo sistemas, diskutavo apie pasidalintos lyderystės svarbą ir pamokos kokybės gerinimą. Stažuotės turinį ir refleksijas padėjo moderuoti „Ugdymo meistrų“ komandos atstovas Lukas Benevičius, skatindamas gilesnį patirčių įprasminimą ir profesionalų dialogą.
Progimnazijos direktoriaus pavaduotoja ugdymui Liucija Varnienė pabrėžia, kad svarbiausia stažuotės vertė – ne perimti kitų šalių modelius, o sustiprinti savąją kryptį:
„Rokiškio Juozo Tūbelio progimnazijos mokytojai grįžo ne su mintimi aklai kopijuoti kaimyninių šalių sistemas, bet su sustiprėjusiu tikėjimu, kad mokykla, kurioje gera ir mokiniui, ir mokytojui, yra kuriama kasdien – per pasitikėjimą, atvirumą ir drąsą keistis.“
Progimnazijos direktorius Zenonas Pošiūnas taip pat akcentuoja bendruomenės augimą ir mokytojų įsitraukimą:
„Ši stažuotė parodė mūsų mokytojų brandą, norą mokytis ir drąsą reflektuoti savo praktiką. Tokios patirtys stiprina mokyklą iš vidaus.“
Grįžta su noru dalintis
Rokiškio Juozo Tūbelio progimnazijos mokytojai grįžo su naujomis įžvalgomis, idėjomis ir stipria motyvacija dalintis. Stažuotėje įgytos patirtys taps pagrindu vidinei profesinei sklaidai ir bus pristatytos 2026 m. vasario 17 d. progimnazijoje vyksiančioje respublikinėje teorinėje-praktinėje konferencijoje „Pasidalintos lyderystės vaidmuo pamokos vadybos gerinimui“.
Ši tarptautinė stažuotė – dar vienas tvirtas žingsnis stiprios, atviros ir nuolat besimokančios mokyklos link.
J. Tūbelio progimnazijos inf.
